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帮困助学
 
 
二中初中学困生帮教措施
发布日期:2010-11-15 09:48:00
    如何让一所学校保持良好的校风、学风,学困生的发展与进步是至关重要的。因此,学困生的比例是评价一所学校的一个发展性指标,通过全体教师的共同努力,已初见成效,为继续完善学困生帮教转化工作的长效机制,再提出如下具体工作要求:

    
一、转变教育观念,提高学生学习的自信心

    
当多次努力失败后,在学生的心里就会产生一种失败的心理定位,继而造成其对学习的不努力,因为他认为即使努力了也只有失败,因而凡学困生都对学习缺乏自信心。因此,多提供其成功的体验是建立起其学习自信心的最好方法。

    1
.控制测试难度,提供成功机会。对于每一次的教科研练习,学校均下发出卷要求,对每个年级试卷命题的难度系数进行规定,并就面向全体学生,关注后进生发展,提出各年级各学科合格率的最低标准,在练习后的每一次质量分析会上教务处就各项指标的达成情况进行综合评估。对于平时的单元小练习,也要求各备课组在拟卷时精心挑选,难度要适中、题型有新意,并经过组内教师校对、审核,最终的目标是按照教科研练习的要求严格控制好难度系数。从而在每一次的练习中,让学生能不断体验成功,从而对学习产生兴趣。

    2
.改变竞争方式,与优等生比长处。有竞争就会有失败,有失败就会诱发自卑,但社会就在竞争,生存就意味着竞争,淡化竞争的做法不能从根本上克服自卑,人只有在竞争成败的反复磨练中,才能树立坚定的自我信念。为此,我们可以将个体竞争转变为团体竞争,只有当全体成员都达标时,这个团体才获得成功,其成功的关键在于全体成员的互助、共勉。另外,可增加一些竞争的内容,让学困生的优点闪光,如:小型体育、绘画、小发明、小制作等比赛,让学困生看到自身也有很多的优点,自己也能把优等生比下去,从而增强学困生的自信。

    3.
让学困生合理归因,树立信心。当学困生受到挫折时,我们必须和他们一起详细地分析失败的原因,让学生进行现身说法,有意识地引导学困生将失败归因于努力不够,任务偏难,状态不佳,运气不好等因素,使他们不再怀疑是自身能力不够,认为失败是暂时的,始终坚信,只要加倍努力,一定会成功,让学生认识到挫折伴随着成功,而只有不畏挫折的人才会最后获得成功。

    
二、提高课堂效率,消除学困生产生的土壤

    
课堂应永远是我们关注的重点,它是实施素质教育的主渠道,当然也是产生学困生的土壤??翁媒萄实褪堑贾卵Ю龆嗟闹饕?,继而将导致教学质量降低。

    1.
认真备课。在备课时,教师对学困生的学习状况要做充分的了解,决定上课的基准点,充分考虑学困生的需求与接受能力。

    2.
积极教研。在教研活动评课交流时,把学困生的教与学在过程中是否有效参与作为评课的一个重要内容。教师说课时,要求对学困生的教与学作一定的阐述。在办公室班组教师间经常讨论、交流一些学困生的情况,研究教育教学的有效途径,齐抓共管,形成合力。

    3.
实施教学。在课堂上要保持良好纪律,并切实提高学生的注意力,教师在40分钟内应有机地变换教与学的方式,提高自己的课堂教学艺术,消除满堂灌的教学方式。对学困生适当增加简单问题的提问次数,鼓励参与合作学习,适时表扬激励其学习行为,为学困生充分搭建展示自我的平台。

    4
.分层作业。各考试学科教师要积极尝试实践分层作业,以作业分层布置、分层达成为突破口,提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。对于学困生,可适当增加基础题的比例,强化基础训练,提高及格率,从而保证学习兴趣与热情。并加强对学生自主学习管理时间的监督,另一方面可利用这段时间对学困生进行门诊式的个别辅导。

    
三、加强个别辅导,不让一个学生掉队

    
本学期我们学困生帮教仍继续与学校德育导师制工作有机结合,各班根据教务处提供的名单,再结合学生平时的学习表现、学习品质、学习态度等进行综合考虑,确定学困生帮教建议名单,各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而成绩不如人意的部分学生作为学困生重点帮教转化对象,加强个别辅导,帮助他们进步。

    1
.要转化学困生首要的任务就是帮助学困生建立一个合适的学习目标,把他的精力和心思引到学习的正确轨道上来。教师可以根据学困生的实际,帮助他确立一个易完成的小目标,如:坚持一个星期不欠交作业,坚持一个星期不违反课堂纪律,坚持上课不睡觉,坚持一周和老师交流一次,下次单元练习提高5分等。导师要经常检查监督,让学困生的学习能持之以恒。

    2
.对于一个后进生来说,培养他在学习上的自信心是在学习上取得成功的关键。作为导师,我们更要以真诚去教导,用心灵去沟通,激励他们的开拓进取精神,坚定他们奋发向上的自信心,积极向先进靠拢。如:平时有意无意中,多夸他聪明、活泼、能干;当他在某一方面取得进步或成功时,及时地给予赞赏和鼓励。一个真诚的微笑,一个善良的眼神、一句轻微的责备,一声柔和细雨的开导,一个轻轻拍拍肩膀的动作,或许都能取得事半功倍的教育效果。

    3
.学校将在每一次教科研练习和期末考试中,利用升旗仪式、宣传栏、广播等,隆重表彰学习进步的同学,给予他们鼓励性的评价,?;ぱ暗幕?。我们要用发展的眼光看待学困生,放大他们每一个微小的进步,使他们产生向上的动力。当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时,心灵就会产生震动,激起自尊、自重、自强的欲望,从而走上不断争取成功的奋斗之路。

    
总之,教育的公平是社会公平的基础,义务教育更强调均衡、公平,让我们一起共同努力,使每一位学生健康和谐地成长,从而真正实现我校人人有进步,个个得发展的教育目标。
                                                   

文章作者:lqf@www.qgcjzx.com
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